凸现“学生主体地位”培养探究能力———新课程数学教学初探

凸现“学生主体地位”培养探究能力———新课程数学教学初探

揭阳市榕城区梅云华侨中学  徐银标

内容提要：本文根据颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新的核心理念。着重从学生学的角度研究变革的方法，注重学生主动参与意识及学生各种能力的培养，力求充分发挥学生的主体地位。同时也对过去的课堂教学模式进行一些变革，对如何发挥学生的主体地位，浅谈在实践中探索的一些方法。

关键词：主体地位、兴趣

一、创设主动参与的条件，营造良好的数学学习氛围。新课程提倡面向全体学生，在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点努力为学生创设主动参与的条件，在课堂上尽量多地给予学生自主探索、动手操作的机会，让学生充分发表自己的意见。

二、激发学生主动参与的意识，培养自主探究能力。新课程确立了情感、态度、价值观，过程与方法，知识和技能的三维教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的灌输和技能的训练是截然不同的。传统的教学中，教师枯燥乏味、滔滔不绝地讲授课文，学生对课本知识无条件地遵从。新课程的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是“活”起来了，学生被赋予了更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由表达和自我探索；这些自由和权利大大地解放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥。

三、留足思维的时间和空间，培养思维的深度。传统的课堂教学，学生学习的空间相对较为封闭、狭小，眼界限于书本。新课程突破了“课堂教学就是在教室里上课”的传统观念，学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。因此，课堂教学中，教师给予学生更多的是鼓励和信任，最大限度地给学生充足的时间和空间，使学生的主体地位充分发挥。在学习过程中，学生与同学共同操作、互相讨论、交流使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法，培养一定的思维深度。

四、提供表现能力的机会，体验成功的乐趣。  “数学好玩”是激发学生学习数学的头等大事。当一个人对某一件事情产生了浓厚的兴趣以后，通常会自觉地投身到相关的活动中去，千方百计地想弄清楚其中的奥秘，想方设法地解决面临的问题，从而极大发挥自己在这方面的潜力。在课堂安排上，尽量给学生创造自我表现的机会，体现学生的主体地位。新课标给我们一线的教师带来了思想上的解放，教学上的压力，也给学生创造了积极参与，化“被动学习”、“他主学习”为主动学习的机会，面对新课程的挑战，在教学实践中，应尽量让学生通过自己的观察、思考、探索、操作、想象、质疑和创新等丰富多彩的认识过程和探索过程来获得知识，增长见识，培养能力，处处突出学生的主体地位，让他们做学习的主人。诚然，要真正落实新课程改革的精神，还有很长的路要走。今后我将继续把学生的主体地位放在首要位置，努力培养学生的自主探究能力，把新课程的教学理念更好地落实到课堂教学之中。