如何提高新课程背景下的数学教学效果

如何提高新课程背景下的数学教学效果

封开县白垢中学  卢东初

[内容提要]：本文简要地介绍了作为中学的数学教师怎样从三方面来开展新课程的数学教学，提高新课程课堂教学的效果。

[关键词]  新课标  教学方法 

学习方式新课程注重对新知识探索和发现的过程，强调教师在传授学生知识的同时要发展学生的智力，培养学生的创新精神和创新能力。在教学中，教师可以从以下三个方面来开展数学课堂教学。

一、树立与新课标相适应的教学观念转变教学观念是实施新课程的首要条件。新课程的知识来源于生活并服务于生活，内容更具科学性和创造性，真正做到了以人为本、学以致用的效果。因此，在新课程的教学当中，教师必须首先确立起与新课程相适应、能够体现素质教育精神的教学观念。

二、建立与新课程相适应的教学方法

（一）、创造自主性的学习方式自主性学习并非自学，是教师有组织、有计划、有目的的引导学生，让学生充分地发挥自主的积极性和主动性，自行解决老师提出的问题的教学方法。这种教学方法符合新课标的特点，让学生在轻松自主的学习氛围中经历自主探索、分析、对比最后得出事物的结论。

（二）、创造合作性的学习方式合作性学习方式。顾名思义就是只有通过集体合作的方式才能完成学生的学习任务。它与自主性学习有着截然不同的性质和做法，它讲究的是集体合作精神。学生在小组合作过程当中可以相互发现问题和互相帮助解决问题。合作性学习方式能够充分地发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。提高学生的思维和学习的兴趣，活跃课堂的氛围。为学生学习和接受新知识创造了有利的环境。

（三）、创造实践性的学习方式实践性学习是一种综合、全面的学习过程。主要指的是学生在教师指导下，根据课题的要求通过学生动手操作和亲身经历把数学知识运用到生活和生产实践当中。实践性学习方式并不是以为强调实践，就等同于让学生简单的动手操作。在整个教学活动过程中，学生必须通过亲身的观察、实践、探索最后整理活动的过程。实践的过程也离不开教师的组织、引导和点评。我们应明确数学的实践性学习是一种实践性的教育教学活动。

三、实施课堂评价 关注课堂效果课堂评价的目的是为了全面、系统地概括总结本节课所学习的知识内容。评价的首要任务是对学生在学习过程中的评价，使学生了解自己在学习探究的过程当中存在的不足并加以改正。同时关注教师在教学中所起的作用和存在的问题；关注学生对教师的引导所表现出的热情和喜爱程度，同时更要关注对学生学习兴趣的激发。