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让低年级孩子语言“鲜活”起来
〔摘要〕小学语文教学的“内核”就是要培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。语文教师应从多方面入手，发展学生的语言能力。语言能力训练的天地是广阔的，教师要重视课外阅读，引领孩子在书中遨游，积累学生的语言，丰富学生的语言；教师要把握语言训练的一切契机，引领孩子说话，促使他们运用语言，使他们的语言生动起来；教师还要重视写的练习，以规范孩子的语言，鲜活他们的语言。
本篇论文旨在引领更多低年级语文教师重视学生的语言训练，让更多的低年级孩子语言丰富起来、生动起来、鲜活起来。
〔关键词〕积累 丰富 运用 规范 生动 鲜活 书香氛围 情境
人类思想的交流、情感的表达和传递，主要是凭借语言来实现的。一份调查研究报告指出：儿童在3岁左右就基本掌握了本民族语言的发音和基本语法结构，儿童习得语言的能力是惊人的，在语言发育的关键期脑结构的可塑性特别强，因此，儿童具有极强的语言能力。这份报告给了我们启示：小学低年级学生模仿力强，可塑性强，是发展语言能力、养成良好语言习惯的最佳时期。
