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让孩子在自主、合作、探究中学习-----小学语文课堂教学初探
[摘 要] 语文学习的过程应该是学生作为学习的主体对赋予了生命意识的语言文字不断内化的过程。阅读教学应努力创设一种轻松、和谐的课堂教学氛围，在自主学习的基础上，师生合作学习，师生互动，生生互动。在学习语言的实践过程中，加深对语言文字的情感体验。
[关键词] 阅读教学 探究式学习
随着课改的深入进行，改变学生的学习方式，是课程改革的一个重点。“授人以鱼,不如授人以渔。”近几年来，我国小学语文教育的研究有很大进展，切实贯彻落实素质教育，培养学生自主学习能力便是小学教育改革的要求之一。《语文课程标准》提出了要倡导“自主，合作，探究”的学习方式，力求做到“一切为了每一个孩子的发展”。实质上，促进“全面发展”就是强调给予学生全面发展的机会，让他们学会全面发展的本领。学生是认识和发展的主体，教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生的主体性，帮助学生不断地创造新的自我。爱因斯坦说过：“对真理的追求往往比对真理的占有更重要。”新的教学理念也认为：“学习过程比结果更重要。”没有了老师强安硬套的羁绊，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生无论是在轻松自由的读议空间、还是在合作探究的操作空间，都能相互吸收好的东西，接受好的意见，让自己的合作意识、探究精神得到最大限度的萌发。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，课堂教学中要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式。这些具有时代特征的教学理念犹如清新的春风，给我们带来新的气息。中年级是阅读学习的起步阶段，在中年级孩子中逐步形成“自主、合作、探究”学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力有着深远意义，怎样在小学中年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习呢？作为从事小学中段教学工作的我，在进行新课程改革的研究中，不断有新的发现，新的体会。
