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学校教育评价多元化的实现机制研究
[摘 要] 学校教育评价体系主要涉及学校管理、教师和学生等方面。从教育发展史的角度看,原有评价体系 ,在新时代已经不能适应素质教育的需求和时代发展的要求 ,在质性评价和量化评价之间寻求一个合理的平衡点就显得日趋重要。根据《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，学校教育评价制度应有利于促进学生成长和教师发展，管理者要从微观上重视师生评价的方法研究 ,科学选择评价内容和评价方式 ,提高评价为学校管理服务的能力 ,促进师生发展和学校课程实施水平的提高。但学校现行教育评价令教师感到无奈与恐惧，反思问题症结，源于评价的一元化：评价价值一元、评价内容唯一、评价方法单一。
[关键词] 学校 教师 学生 家长 多元化评价
教育评价在素质教育中起导向和质量监控的作用，已经成为教育行政部门进行教育管理和指导学校工作、提高办学效益和水平的重要工具，也是学校及教育工作者自身进行检查、反思、改进教育和教学工作，提高教育、教学工作质量的重要手段。教育评价是根据一定目的和标准，对教育工作及其有关因素中的状态与绩效进行描述，并在此基础上进行价值判断的活动，随着教育评价理论研究的深入，教育评价在教育改革和发展中的作用越来越明显，让学生、教师和家长共同参与学校教育评价应成为教育评价制度不可缺少的一部分，从而实现学校教育评价多元化。
一、现行学校教育评价存在问题
审视学校教育评价现状，一方面，新的观念不断形成，新的探索层出不穷；另一方面，新的观念在评价实践中常常发生变形，各种改革探索很难引起评价实践发生实质性的改变，学校教育评价实践中原有的各种问题越来越突出，教育评价趋于单一化、单向化。
在学校教育评价中，管理者通过规定教育评价目......
