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浅谈班主任对学困生的管理
[摘 要] 班主任是班集体的组织者、教育者、引导者、管理者、是学生成长的引路人。因此，班主任对学困生的管理显得重要而意义深远。作为班主任，要管理好学困生，要经常和学困生接触、和学困生交流，了解学困生的学习情况、生活情况，听听学困生的心声，想出转化学困生的良策，要采用多种方法激励学困生，用爱去温暖学困生的心灵，用目标去激励学困生努力上进，用物质去激励学困生前行，结合学困生的实际情况，通过师生的共同努力，让学困生全面发展、健康成长。
[关健词] 学困生 管理 鼓励 沟通
作为班主任首先应认识到这些“学困生”的存在是一种正常现象，他们像后飞的雁或迟开的花一样，在学习上只是迟了一步而已。班主任应知道转化一个“学困生”与培养一个优等生同等重要.转化学困生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好学困生教育转化工作，怎样让学生在老师的欣赏中愉快地接受教育,我首先做到的是让爱温暖学困生的心灵。
一、班主任要与学困生建立良好的师生关系
班主任是班级的组织者，教育者，引导者，管理者，是学生成长的引路人。一个完整的班级体，有数十名同学，这些学生来自不同的家庭，他们在思想品德、智力、兴趣以及性格等方面有着不同的特点。每一届学生都有一部分学困生，谈起这些学困生，老师们都感到是一件头疼的事情。总是有很多怨声，都难以让学困生提起学习的兴趣，对我来说也是如此。但作为一名教师，我们不能只是抱怨，而要想尽一切办法让他们愿意去学习，能够想听老师上课，喜欢上课，不厌学，对学习产生兴趣，并且以.....
