优秀教师激励后进生方法的研究

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优秀教师激励后进生方法的研究

后进生的存在是全社会的有目共睹，任何一个学校里或者班级乃至班级小组里都有后进生的存在。何为后进生？后进生是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。通常我们看到后进生的表现为：学习成绩差、旷课、逃课、打架、叛逆、没道德责任感、对老师不礼貌、反感学习或者对学习出现过激反应……等等表现都是后进生的外显特征。
那么为什么会造成后进生的出现呢？为此我查阅了很多^论文，并对学校的各位优秀老师进行探讨和交流，总结出一下三点：
一、不良的生活学习及成长环境。不可否认，现在的学生在家庭中物质方面得到了充分
的满足甚至有的学生家长以家庭富裕引以为傲。但事实上在孩子们的成长过程中，对孩子的精神教育、鼓励、引导和学习上的陪伴是最为重要的。只是现在的学生相当一部分的父母并不认识到孩子成长中精神教育和家庭的教育的重要性，只重视孩子们的物质生活，以为只要满足了孩子的物质需求，孩子就满足了孩子吃穿不愁，要什么有什么就是很幸福的，殊不知这样不重视孩子内心世界的强烈需要，不对孩子进行引导和关爱更容易造成孩子们偏激和不满。这一情况直接影响孩子们的学习状态和良好性格的形成，为孩子成为学校的后进生埋下了伏笔。
二、学校的不重视和教师的不负责任。后进生在幼儿园、小学、初中、高中乃至大
学都有存在，因为后进生的不听话、捣蛋，成绩不好，所以往往成为其他优秀生的嘲笑对象、教师的出气筒或者被学校视为拖累后退的人，因此后进生经常需要接受教导主任的“厚待”；有的学校还专门开设尖子班和后进班，学校对后进生的态度不公平，有的老师还会挖苦后进生，极个别学校会劝退后进生（我们小区的一个女孩子曾经被学校劝退），在遭遇不公平的极其恶化的学习环境下，后进生当然可谓越来越后进。
三、学生的自我认识不够，没有自主学习的意识和上进的心态，没有掌握良好的学法和
学习习惯。这些都是学生自身的原因，优点得不到肯定，郁闷的心情得不到引导，心态得不到平衡，学生又大都处于叛逆期，干脆对自己的后进生身份来个无所谓。导致后进生的教育越来越难，成为学校和老师的“头痛病”来源根据地。
以上是我对部分优秀教师和部分学生观察和了解而得知的一些后进生的情况，针对这样的情况,认为对后进生应采取合理而科学的策略，优秀教师应该从以下四个方面去具体针对后进生进行引导和教育，帮助后进生进步和成长。具体对策如下:
一、教师从自身出发，以身作则，树立榜样。
优秀教师是什么样的？不可否认必须是具有扎实的业务专业知识，富有爱心耐心责任心，拥有独特的教学方式和方法，性格活泼开朗，平易近人、渊博的知识、良好的师德师风…………等等。优秀教师在后进生的眼里是那样的闪耀和夺目，因此优秀教师必须从自我出发，以身作则，为所有的学生树立良好的榜样。教师树立榜样途径包括以下几点：
1、知识渊博赢得爱戴。所谓“学富五车，书通二酉”。知识渊博，幽默风趣，是学生认可和老师的一项重要的准则。因此教师必须遵循“三人行，必有我师”，“活到老，学到老”等，增加自己的知识面和更精确的专业水准，以此更能获得学生的爱戴。毕竟，给别人一滴水，你就必须拥有一桶满满的水，教师是人类灵魂的工程师，传道授业。这一伟大的责任，需要渊博再渊博的知识。
2、树立师德获得尊重，良好的师德师风，是一个老师的不可或缺的一项基准。爱岗敬业，富有爱心和责任心，这样的教师才能成为优秀的教师，在孩子心目中拥有一定的位置。
3、良好信誉建立信任，良师益友，亦师亦友，在学生的世界里，教师是崇高的，但是教师在摆正自己正确的位置，建立良好的师生关系，走进学生的内心世界，真正了解学生的所需所想所感所求，以此为自己的对后进生及时教学及因材施教提供帮助。况且，哪一位学生不喜欢拥有明智和开朗的思想，充分理解自己的老师呢！相信以这样的亦师亦友的关系去教育和引导我们的后进生，会取得不一样的效果。
4、用爱感化学生，这是我们所有优秀教师身上拥有的教育一项源动力。善用自己的爱心，去理解、包容和鼓励我们的后进生，爱是奉献，爱学生是老师的天职，只有善用爱去教育和感化每一个孩子，让学生能从心里认同并坚持学习，努力进步，这是我们的一项可行性非常高的教育途径。
二、从后进生方面出发，赏识教育，亮点追踪。
1、了解情况因材施教，每一个后进生都不是天生的，也不是突然就变成后进生的。每一位学生之所以会成为后进生都一段故事，作为教师要充分了解每一位后进生背后的故事并分析情况，对每一位学生因材施教，充分肯定学生的优点，耐心的引导并指出不足，循序渐进的进行激励和教育。比如我的学生许志明，学习成绩及其差，行为叛逆，对所有人都不理睬，后来我了解到他之所以变成后进生，是因为父母长期不在家里，家里的爷爷奶奶对其太溺爱，任其所为，一开始对他的学习不闻不问，到后来发现学习成绩非常差的时候再去管他，已经没有什么明显的效果了。家里环境造成的他对爱的缺乏和空缺，缺少基本的学习的环境和引导。了解到这样的情况后，我及时做通家长的工作，要求父母尽量在家里陪孩子，关注孩子的思想变化，并协助教师学习，请教师补课。在改进期间给予鼓励和肯定，循序渐进，慢慢提高要求，一段时间后，许志明进步了，没有那么反叛，并能逐渐接受别人的意见和帮助了。因此，了解每个后进生背后的故事会对后进生的因材施教和激励进步都有不可或缺的重要性作用。
2、发现亮点正确引导，每一个学生的身上或多或少的都有自己的优点和闪光的地方，作为教师要善于发现学生身上的每一个闪光点，加以引导和恰当的表扬，培养其自信。帮助孩子们正确的认识自己的优点和缺点，并自主的学习和多加改进，需要老师不断的鼓励和督促，适时的引导教育。赏识我们的孩子，把他们的每一个进步都当成自己的进步，不断给予孩子信心和勇气，把闪光点变成学生进步的动力源泉。比如梁伟，他是一个很不爱说话的人，学习成绩也不好，父母都是一般的工薪阶级，对他的学习要求也不高，因此任其自由发挥，不干涉他的学习，父母的默许导致梁伟的任意妄为，对学习越来越不重视，最终沦为差生。但他拥有良好的音乐素养，每一次都能在学校里的角落里发现他自弹自唱，引来很多学生的围观和赢得热烈的掌声。面对不爱学习的梁伟，老师就抓住他的闪光点，将其音乐才能进行重视和培养，让他加入学校艺术团，让他在音乐中发挥自己的才能，肯定他过人的音乐成绩，同时也对他的学习提出一些建议，并委托成绩较好的学生主动帮助他复习和做功课，开展一对一的互助学习方式。在慢慢发挥他音乐特长的时候把学习成绩提高一点。用这样的方法，好的开端开始，梁伟逐渐能接受这样的引导和帮助，而且不再那么叛逆的。

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