小学课堂教学中对学习后进学生的发展性评价策略的探讨

小学课堂教学中对学习后进学生的发展性评价策略的探讨

【摘要】在薄弱学校, 很多学生学习意识差、学习习惯参差不齐、素质分化严重，严重影响了教学质量，阻碍了学生的身心发展。在新课改的理念下,教师要针对所有学生,尤其是后进生及时给予发展性评价，唤醒他们内在的潜能, 激发他们学习动力，满足其在发展中的各种需求,正确认识自我, 自我完善,树立自信心,实现整体素质的提高。

 【关键词】小学  课堂教学  后进生  发展性评价

课堂教学是是实施发展性评价的主阵地。把发展性评价贯穿于整个教学活动中，充分发挥评价的激励教育功能，突出评价的发展功能，是 “以人为本、以发展为本”理念的具体体现。对后进生及时给予发展性评价，能够唤醒他们内在的潜能, 激发他们学习动力，满足其在发展中的各种需求,正确认识自我, 自我完善,树立自信心,实现整体素质的提高。

一、典型案例的选取与分析