改革评价，促进教师专业发展

改革评价，促进教师专业发展1

一、^文档背景1

二、新教师评价模式行动研究的过程与记录2

（一）新教师个体评价的方案及实施2

1、根据以上的调查分析，对指标体系进行以下几个方面的调整:3

三、总结和结论5

1、总结5

2、新教师评价的功能5

3、教师评价还要注意几个原则6

4、对教师教育工作者、学校管理者和教师自身的启示7

4、陈玉棍著《教育评价学》人民教育出版社1999年版7

1、宋埠镇小学教师评价总表8

改革评价，促进教师专业发展

［^文档摘要］：本^文档从学校的实际出发，设计了一种可供学校管理层面操作的促进教师专业发展新的教师评价模式。一方面在教师个体评价和备课组、教研组评价中实施奖惩性教师评价制度，旨在加强教师的绩效管理，使优秀教师得到应有的奖励，不合格的教师得到应有的惩罚；另一方面在备课组、教研组内部同事互评中实施发展性教师评价制度，旨在促进教师的专业发展，重视教师的自我诊断、自我提高和自我发展。通过行动研究发现，这种模式可以创造性地运用发展性教师评价制度和奖惩性教师评价制度，使得两种教师评价制度在具体操作过程中在教师个体评价和备课组、教研组群体评价各个层面上融为一体，构建出一种立体的可操作的新的教师评价模式，真正使得教师评价的核心目标——促进教师的专业发展得以实现。

［关键词］　调查    教师    评价    改革    实施   专业发展