浅谈中学生课外阅读1

误区一：只重情节，不重积累2

误区二：但凭好恶取舍，心理倾向鲜明2

误区三：心浮气躁、浅尝辄止、生拼硬凑3

第一，加强指导，以激发兴趣为前提3

第二、注重方法，以广泛积累为关键4

第三、读写结合，以读促写为目的4

【参考文献】4

浅谈中学生课外阅读

【摘  要】在十数年的语文教学实践中，认为阅读教学是整个语文教学的重要组成部分，注重学生阅读能力的培养、拓宽学生的阅读视野，重视课外阅读，是提高学生语文素养，写好文章的根，因而是十分重要，也是十分必要的，但由于受到“应试教育”的影响，学生的课外阅读曾一度遭受到家长乃至老师的禁锢，而一旦“解禁”，又由于老师在对学生的课外阅读指导上的放任，加上学生的心理及价值取向，又遗憾地发现中学生课外阅读存在着极大的盲目性，形成的阅读误区。面对此种现状，认为对中学生的课外阅读应以加强指导。总之，在大力提倡素质教育的今天，对中学生的课外阅读应持鼓励的态度并注重加强对学生的“读什么”和“怎么读”的指导，相信对提升学生的语文素养是大有裨益的。

【关键词】

语文素养       写作       激发兴趣      养成习惯      “只重情节、不重积累”   

“但凭好恶取舍，心理倾向鲜明”    “心浮气躁、浅尝辄止、生拼硬凑”

【正文】