小学思品课开展“研究性学习”的实践研究

小学思品课开展“研究性学习”的实践研究1

一、课题研究的提出1

（一）、素质教育的必然要求1

（二）、学科教学改革的反思2

（三）、思想品德任课教师效能观2

（四）、我们学生的学习观2

二、 “研究性学习”的操作模式2

三、教学途径的选择和学习内容的开发3

（一）、“小型思品课题研究”教学途径的选择3

（1）、课前创设研究环境3

（2）、课中围绕专题研究3

（3）、课后拓展应用知识3

（二）、小型思品课题研究内容的开发3

（1）、以“实践体验”为主题的研究内容开发3

（2）、以“本土化资源”为主题研究内容的开发4

（3）、以“从小学做人”为核心的研究内容开发4

四、开展“小型思品课题研究“初步效果与分析5

（一）、极大地调动学生学习的积极性5

（二）、学生学习能力有了较大提高5

（三）、提供了新的教学思路5

（四）、促进了思品学科教学的改革，提高了教学质量5

五、讨论与思考5

（一）、结合各地实际开展“研究性学习“有待于进一步研究。5

（二）、重视合作研究的策略有待于深入研究6

（三）、要充分挖掘学校、家庭、社会的德育教育资源6

（四）、关于“进一步深化研究，形成校本课程”的思考6

小学思品课开展“研究性学习”的实践研究

【内容提要】：本文着力于在小学思想品德课教学中开展“研究性学习“的实践，此课题的研究引进思想品德课的教法将道德认识的发现，道德行为的操纵权全部交给学生自己。通过此课题的实践与探索，极大地调动了学生学习的积极性，激发学生对正确道德规范的情感认同，缩短了教材与实际的距离，更有益于提高学生对社会现实问题的制约、辨别能力。本课题主要从以下两方面阐述：（一）：学科教学途径的选择；（二）：教学内容的开发。通过研究取得了一定成效。

【关键词】：小型课题    内容开发