论阅读研究性学习对个性体验的促进作用

论阅读研究性学习对个性体验的促进作用1

[关键词] 阅读 研究性学习 个性体验1

1、文学作品的个性化特征是作家价值观的不自觉流露2

2、读者的个性差异决定对文学作品的研究必然产生个性体验2

1、准备阶段3

2、进入情境阶段3

3、实践体验阶段3

4、总结交流阶段3

1、确定目标要注意学习主体的个性层次差异3

2、尊重学生在学习过程中的独特感受3

3、研究方式、角度多样化4

参考文献4

论阅读研究性学习对个性体验的促进作用

[摘要]初中语文阅读研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，根据自己的需要或爱好，自主确定研究的作品（文章），从自己感兴趣的角度去获取知识、运用知识、发现问题、探究问题，用于指导自己的生活，帮助自己人生观、世界观和价值观的确立。文学作品都是具有独特的个性特征的，这是因为受作家创作风格、流派、个人经历、时代背景等因素的影响。所以在语文阅读研究性学习中，教师要采取科学合理的方法，指导好学生，让学生对文学作品产生独特的个性体验，以此培养学生自主、合作、探究的能力，养成良好的情感、态度和价值观，实现智商与情商的协调发展。

[关键词] 阅读 研究性学习 个性体验