浅谈教学中的心理期待与学习后进生的转化

浅谈教学中的心理期待与学习后进生的转化0

——以语文教学为例0

[关键词]  心理期待  转化  首因效应  心理暗示0

一、利用新生入学时的新环境的“首因效应”，形成师生的期待0

二、运用心理暗示法促使后进生转变态度，形成角色期待。0

三、鼓励后进生树立阶段目标，启发学生形成正确期待。1

四、营造良好的课堂气氛，给学生以成功的体验，以实现期待1

浅谈教学中的心理期待与学习后进生的转化

——以语文教学为例

[摘要] 教师的期待，可以使学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，形成对学习成绩的期待。它是激发学习非智力因素的重要手段，影响着学生个人行为的选择。在语文教学中恰当的运用心理期待的方式，可调动学习后进生的积极性，从而促进其转化。

[关键词]  心理期待  转化  首因效应  心理暗示 

由于后进生缺点多、破坏性强、影响面广，长期以来，后进生一直是困扰着教师的一块心病，对教学产生一系列消极的影响，这种情况在条件差，师资力量薄弱的学校尤其明显。后进生由于本来基础不牢固，随着学科的增加及教学内容的不断深入，很多后进生会对学习望而生畏，久而久之，产生一些在品德、学习、纪律等方面暂时落后的学生就不可避免了。因此，我们应该积极地去面对。帮助每一个学生成才是我们广大教育工作者的根本目的和共同愿望。那么，作为一位语文教师怎样通过心理期待促进学习后进生的转化呢？本文将对这一问题进行探讨。