以下为论文的一部分，使用支付宝或网银在线购买，付款成功，三分钟内发到您填的邮箱里--付款金额50元。钻石会员可免费获取。 查看如何成为钻石会员
全文字数:4580
[关键词]：人文精神 儒家 人文教育 启示
论“大语文”的教学思想
语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示
[摘 要]：教育的工具化导致人被物化、异化、片面化，所以现代教育呼唤人文精神；先秦儒家的人文教育对现代教育中人文精神的培养具有重要的启示作用；现代人文精神的培养主要是提高人的文化素养，培养学生灵敏的感悟和深刻的体验能力，它需要学校教育作出自己的贡献；现代中学语文人文精神的培养具有重要的意义。
教育的主题是人，教育的世界是人的世界，教育所不懈追求的是一切为了人，为了一切的人，为了人的一切。以人为主体， 弘扬人的主体性，回复人的本位，保持人的尊严，教会人学会做人，这是目前语文教学尤为关注的方面。弘扬人的主体性，培养学生的主体意识，提高学生的自主性，创造性，开拓性，是现代社会对人及人的教育的客观要求 。教育的最高目标就是培养自由自觉，全面发展的人。
一、工具主义的危害性和人文精神的必要性
在工具性主义的支配下，人们缺乏对人的深刻理解，教育中的人被物化、异化、片面化，教育理论也沦为实现外在目的的工具。
1、“教育是阶级斗争的工具”，这是被称为“十年浩劫”的“文化大革命”时的一句口号，这一赤裸裸的工具主义不但造成了文化的荒芜，也造成了人的心灵的荒芜。
