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论“大语文”的教学思想
[摘要] “大语文”的教学思想，是叶圣陶先生最先提出的。“大语文”教育对学生的全面发展起着重要的作用，在教学实践中具有较强的现实意义，它要求把语文教学与社会、生活联系起来，使语文回归生活。本文从注重道德情感的渗透、合理的开发课程资源、注重阅读素材的积累、重视学生的实践活动四个方面进行了论述。
[关键词] “大语文”教学思想 道德情感 课程资源 阅读积累 实践活动
“大语文”的教学思想，是叶圣陶先生最先提出的。它要求我们在教学中打破教材的局限性，把语文教学与社会生活实际联系起来，使学生在社会生活的大环境中学习与发展，全面提升他们的语文素养。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《语文课程标准》）指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们通过语文来互相交流、互相了解，语文教学应是生动有趣、丰富多彩的，可是在我们的教学中，却出现了“教师讲解过多、学生作业繁多、教师思想贫乏”的现象，致使我们的语文教学失去了情和意。相当一部分学生对语文学习失去了兴趣，甚至不少的学生害怕学习语文，使本来生动鲜活的课堂变得乏味枯燥，学生苦不堪言，我们的语文教学到了非改不可的地步。“大语文”教育对学生的全面发展起着重要的作用，在教学实践中具有较强的现实意义，它要求把语文教学与社会、生活联系起来，使语文回归生活。因此，我们应该通过研究“大语文”教育所产生的时代背景与自身发展的要求，结合新课改的实施来发挥它的重要作用。
