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让 学 困 生 因 兴 趣 而 重 生 ——论语文教学中对学困生学习兴趣的培养
[摘 要] “教育要面向全体学生。立足于孩子们终身可持续发展”这是我们教育工作者一直要努力的。让学困生也能重拾自信，燃起学习兴趣，能快乐地学习，是我们共同追寻的目标。要让学困生在兴趣中重生，就要施以爱的教育，开发课程资源，构建生命课堂，巧用成功教育等教育教学方法。
[关键词]语文教学 学困生 兴趣
科学研究发现：不同人的智力才能表现在不同方面，有的擅长抽象思维，有的擅长动手试验，有的擅长语言表达……正如苏霍姆林斯基所说：“远非每个人都成为学者、作家、演员，远非每个人都能发明火药，但每个人应当成为自己行业上的能手——此乃全面发展的重要条件。”可我们的课堂授课制就决定了，在我们教育中必定会出现参差不齐的现象，自然会有学困生。可如何使学困生在学习上慢慢改变弱势的局面呢？我国古代教育家孔子称“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）特级教师顾泠沅也曾说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，学生对有了兴趣自然就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，也就是我们在教学中要对学困生进行学习兴趣的激发。
一、施以爱的教育，激发兴趣
这当然早已不是什么“新潮观点”：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲呼？”到马可连柯的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是他们都施以“爱的教育”。 “爱”，其含义包括喜欢，欣赏，提供保护和帮助， “爱”意味着无条件地给予、施舍甚至为爱的对象做出自我牺牲。
