文学经典阅读与提升学生语文素养的研究

一、文献综述

（一）国内研究现状

《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出：“高中语文课程应进一步提高 学生的语文素养”，高中的语文教学活动应该使“学生具有较强的语文应用能力 和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质” 高中语文教学的最终目的是“为终身学习和有个性的发展奠定基础” 。文学经 典阅读是语文的一部分，教师要通过此帮助学生提升语文素养。 2010 年，钱徳琴在《如何在经典阅读中提高语文素养》中指出：“阅读经典 对一个孩子的成长至关重要,要想在经典阅读中提高孩子的语文素养,首先就要 让学生明白经典文化的重要性,最大限度地激发他们的阅读兴趣;其次还要在语 文课本名著的引导下指导学生选择阅读经典;最好还要借助传统节日充实学生的 文化底蕴。”孙正磊在《“文化探究”：超越知识的语文核心素养》一文 中指出，“文化探究”应当成为当今学生的语文核心素养；辛卫华在《高考复习 的三个核心——核心素养·核心价值观·核心教学理念》一文中明确指出，“研 制中的语文核心素养框架结构包括：语言建构与运用（积累与整合、语感与语理、 语境与交流）、思维发展与提升（直觉与灵感、联想与想象、实证与推理、反思 与创造）、审美鉴赏与创造（体验与感悟、欣赏与评价、表现与创新）、文化传 承与理解（意识与态度、选择与继承、包容与借鉴、关注与参与）”

（二）国外研究现状

1996年，联合国教科文组织为应对21世纪对教育提出.的挑战，：出版了拫告《教育一一财富蕴藏其中》（该报告首次提岀了“教育的四大支柱”．即学会认知、学习做事、学会共处、学会成为你自己。这四个“学会”虽未冠以21世纪核心素养的名称，但却为回答21世纪需要培养什么样的人指明了方向。到了2003年，联合国教科文组织又强调：核心素养的培育需要终身学习，终身学习也需要核心素养。将学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会改变称为终身学习的五大支柱，这五大支柱也即五大素养，是紧密联系的。不仅涉及生命的整个过程，还渗透到了生活的各个领域。美国学者伯尼特里林和查尔斯菲德尔在2011年提出了“21世纪知识技能彩虹结构图”，认为21世纪的知识和技能应该包括生活与职业技能，学习与创新技能，信息、媒介与技术技能这三个模块。哈佛大学教育学院的赖莫斯教授认为，21世纪核心技能包括三大部分即自我技能、人际技能和认知技能。日本学者研究表明，核心素养与学科素养之间的关系是整体与局部、共性与特性、抽象与具象的关系，由此可以看出，在学校课程的学科之间拥有共性、个性、多样性等特征。

二、^文档提纲

引言

一、我国学生文学经典阅读的现状,以及经典阅读存在的问题

（一）文学经典阅读时间少，阅读基础差,阅读习惯差，阅读具功利性

（二）网络文学、畅销书对经典阅读冲击力大

（三）文学经典阅读受到考试的束缚

（四）文学经典在语文课中被解读得支离破碎

二、经典阅读提升语文素养的实施策略

（一）转变观念 

　　教师作为语文课堂教学的实施者，为了强化学生核心素质培养，需要转变传统教学观念，传统教学观念是教师教、学生学，教师在教学中不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定和学生学习成绩的评判者，而且在教学管理上有绝对的权威。在教学方式上教师习惯于按照自己的思路设计教学并千方百计地把学生的一些有创新性的见地用自己的思路“格式化”，导致学生的学习生活整天处于被动地应付，机械地训练，简单重复地死记硬背。强化学生经典阅读核心素养，就要打破传统阅读教学的学科壁垒，将阅读教学融于生活，融于自然、融于社会、使学生在自我生活中选择性地获取知识，解决问题。

（二）重视阅读 

　　经典阅读中蕴涵着深厚的中国文化，为了培养学生的核心素养，需要学生重视阅读，阅读主要包括以下几个方面：其一，课内阅读，教科书中的课文都是编者精心挑选、文质兼美的文章，教师需要引导学生进行潜心阅读。其二，重视课外阅读，“兴趣是最好的老师”，能够培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，好的习惯就是素养。课外阅读古今中外名著佳作，更需要重视国学经典阅读学习，如《大学》、《孟子》、《中庸》、《论语》等，全面提升学生的综合素质。

（三）扩大课堂化教学的外延 

　　经典阅读过程中，教师应该为学生提供多渠道多层次的学习机会，让学生在经典阅读学习中不断提升其组织策划、互助合作、分析交流、人际交往等多方面的能力，培养其创新精神和实践能力，全面提高学生经典阅读核心素养。

（四）定期开展读书交流会，保证阅读的持续性, 提高学生的创新思维能力。

三、结论

三、参考文献

[1]钱德琴.如何在经典阅读中提高语文素养[J].阅读与鉴赏(下旬),2010(8):37-38.

[2]孙正磊.“文化探究”:超越知识的语文核心素养[J].中学语文教学参考旬刊,2015(11):15-17.

[3]辛卫华.高考复习的三个核心——核心素养·核心价值观·核心教学理念[J].学语文,2015(6):49-50.

[4]刘素萍.阅读语文画报提高学生语文素养[J].同行,2016(7).

[5]金丽艳.重视阅读教学提高语文素养[J].吉林教育,2012(z1):67-67.

[6]袁静.语文素养与阅读[J].教育与教学研究,2006,20(1):94-94.

[7]甘红艳.在“广泛阅读”中提升语文素养[J].中国科教创新导刊,2014(14):90-90.

[8]孟华.语文素养与语文阅读[J].语文教学与研究,2012,2012(28).

[9]陈双珠.在阅读中提升语文素养[J].魅力中国,2009(14):116-116.

[10]申玉平.阅读品质是语文素养的核心[J].语文教学与研究,2004(7):26-26.

[11]胡新华.享受阅读,提高语文素养[J].太原科技,2004(3):84-85.

[12]徐泰金.让学生在阅读中提升语文素养[J].中学课程辅导:教学研究,2010(4):71-72.