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浅谈校长的素质和管理水平

浅谈校长的素质和管理水平。
中小学是基础教育，是提高全民族素质的基础工程，既为提高广大劳动者的素质基础。又为培养各级各类专门才打基础，基础教育的普及与质量状况如何，关系到我国全民族素质的提高和各类人才的培养，也关系到我国科学技术水平的提高和国家兴旺发达。提高中小学的教育质量是提高基础教育水平的根本途径。中小学校长直接担负着提高中小学教育质量的重任，而完成这个任务的好坏，则取决于校长自身的素质和管理水平。
校长素质是办好学校的关键
随着校长负责制的实施，校本管理的趋势形成，校长的权力越来越大，校长的责任越来越重。随之，校长不仅是执行者，而且突出的表现为决策者、开拓者、评判者、资源分配者、混乱驾驭者、联络者和传播者角色。
校长应该具备以下素质：
1、具有先进性的指导思想
坚持以邓小平理论为指导，进一步贯彻落实党的十六大五中全会的全国基础教育工作会议精神，以德治校与以法治校相结合，狠抓师德师风建设。全面推进创新教育为主旋律，坚持以教育科研为先导，全面落实“科研兴教”的发展战略：坚持以深化素质教育为目标，以全面实施新课改为主题，坚持正确的发展观，解放思想、深化改革、全面提高教育教学质量;加强管理、严明纪律、完善措施，优化教育结构，优化校风校貌。不断更新教育观念，倡导多云的校园文化。
2、具有良好专业道德素质：作为一名教育者，具备崇高的职业道德，并严格遵守自己的职业操守，才能在真正意义上促进学生的发展。校长的专业态度和动机是他们专业活动和行为的动力系统，直接关系到校长专业稳定性和校长专业的投入程度。校长强调人格魅力、道德品质、奉献精神、责任感等的重要性。　　3、掌握丰富的专业知识：要提高教育理论知识、教学知识和管理知识，具体包括教育理论知识、教育法律法规知识、学科教学知识、教学论、管理学原理等。　　4、有较强的专业能力：校长要有效地开展学校管理工作所必备的一种个性心理特征和实际技能。具体包括学校远景的设计与宣传、战略规划能力、组织协调与控制能力、领导能力、人际沟通能力、合作和创新精神、科学决策能力、资本经营能力等。　　5、要有自我专业发展意识：校长的自我专业发展意识，包括对自己过去专业发展过程的意识，对自己现在专业发展状态水平所处阶段的意识以及对自己未来专业发展的规划意识，校长有自我专业发展的意识又知道专业发展的阶段理论，对自己的专业发展保持一种自觉的状态，及时调整自己专业发展的方向及方式，最终达到理想的专业发展。
二、学校领导者的角色
学校是教育系统的基层组织，校长是基层组织的“高级”管理人员，在校内扮演决策者和指导者的角色；同时由于受到上级部门的管辖，他们又扮演着上级命令执行者的角色；因此，传统上将校长的职责定位于贯彻上级方正针政策，组织好学校内部的教育教学工作，也就是说，学校管理者的工作主要面向内部进行管理。但是在改革开放的社会环境下，当资源配置的方式发生转变的情况下，校长们感到自己的精力更多的被与外部事物有关的活动所牵扯，如搞好与各类公众的公共关系、与各有关方面商谈经费筹集问题等，很少顾及教育教学工作了，因此产生了“不务正业”的感觉，对于自己究竟应当干什么工作，扮演什么角色产生了疑问。

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