论根据个性特征调动教师积极性的管理艺术

论根据个性特征调动教师积极性的管理艺术

论根据个性特点调动教师积极性的管理艺术

［摘　要］教书育人，没有教师不行，在社会主义市场经济的新形势下，只有调动教师的积极性，才能保证学校的兴旺发达。文章分析了当前调动教师积极性存在的一些问题，探讨了教师的个性特色和教师工作的特点。阐述了影响教师积极性的因素包含有基本因素、实际因素和偶发因素，并依据个性调动教师积极性的策略。
［关键词］积极性　个性　教师工作

当前，国家正处于新课程改革的过渡时期，与此同时，广东省江门地区也正在有计划有步骤地对教师进行新课程培训和新课和进行新课改的试验、研究。学校是新课程实验的基地，校长是学校实施新课程的第一责任人，而教师则是新课程改革的主力军。为确保新课程培养目标和要求的全面落实，就要加强新课程管理的研究和教师队伍的建设和完善，给予教师参与开发新课程的机会，充分调动教师的积极性。
一、教师个性特色的内涵
个性，通常指一个人独特、完整的心理倾向、机制和行为特征的总和。所谓个性特色是指教师自身具有显著区别于他人的能力、气质、性格以及动机、兴趣、理想、信念等。教师的个性特色则是指教师在自己个性的基础上，在教育活动中形成并表现出来的个性特征与独特的教育风格。主要应包括教师的科学文化知识素养、自身思想心理品质、教育素养和教育行为特点。在内容上，它是教师职业共性和个人独特性的统一。教师的职业共性是指教师因职业特点所具备的行为风格和人格特征，如敬业奉献，情感丰富，尊重和理解学生，钻研业务，一丝不苟，讲求效益等。在结构上，教师的个性特色可分为表层的显形个性特色和深层的隐形个性特色。前者指向学生直接教育传递的自己的思想、观念、价值观等，后者指教师在教育行为中表现出来的责任心、独立性、创造性等。在媒介上可分为物质性个性特色和文化性个性特色，前者是指教师的言行举止、穿着打扮、为人处世等，后者则是指教师的思维方式、心理素质、价值观念、教育理念等。
教育社会心理学的研究和大量的教育经验表明：教师的个性特色是影响着受教育者个性和教育成效的极其重要的因素。它对学生的影响具有如下特征：①自然性。教师良好的个性品质对学生的影响是潜在的、自然的、含蓄的，它不但作用于学生的心理意识层面，而且还作用于潜意识层面。它不是通过灌输，而是通过教师与学生之间交往，在学生心悦诚服的心理基础上，自觉自愿接受影响的过程。②主导性。在教师的教育影响力中，个性影响力与其他教育影响力相比，往往处于主导地位，这是一种无声的命令，一种无形的力量，它不仅直接影响着学生的个性，而且还影响与支配着其它影响力的大小以及影响发挥的程度、强度。③立体性。所谓立体性有两方面的含义：一是教师个性特色的丰富内容从不同侧面、不同角度影响着学生的心理发展；二是指教师个性对学生影响具有多渠道、多方位，无时不在，无处不有的特点。
因此，教师的个性特色是一种巨大的教育资源和教育影响力。在教育过程中，教师个性特色具有导向、凝聚、亲师等诸多功能。教师个性特色的张扬更是学校追求办学特色的基础。
二、教师工作的特点
教师工作是艰苦的脑力劳动。教师为了教育人、培养人，一辈子孜孜不倦地坚守岗位。其工作的特点主要体现在以下几方面：
（1）育人性

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