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关于使用多媒体教学的体会

关于使用多媒体教学的体会

随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学中的优势已越来越明显。它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。多媒体教学是教师在具体的教学过程中，根据不同的教学目标和不同的教学对象的特点，通过周密的教学设计，合理选择和灵活运用现代化教学媒体，并结合传统教学手段，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习，让学生在最短的时间里，认知、理解并掌握最大量的知识。作为教师，我们应该主动学习并运用这一高科技的教学手段，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。下面就结合教学实际谈一点个人的粗浅认识。
一、多媒体在语文教学中的优势
《语文课程标准》提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用。
1、多媒体能激发学生的求知欲。苏霍姆林斯基认为“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。在大屏幕前，我们的教师将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的展现在学生面前，引领他们去欣赏“春”的千姿百态，聆听“潮”的汹涌澎湃，感受“莲”文化的无穷魅力。动静结合、声像俱佳，学生乐学，老师不累，语文课上其乐融融。如在学习《苏州园林》一课时，运用多媒体辅助教学，同学们一边欣赏园林实景一边聆听课文范读，耳闻目睹，真正是“游”了一番苏州，这一遍下来园林的美妙不用多说也明白了八九分，再看课文已是一目了然。最后请学生以小导游的身份介绍苏州园林，老师提前按课文描述的内容制作好课件，让学生对着画面配解说词，同学们站在大屏幕前一个个煞有介事的介绍，俨然一位当地导游的模样，此时的学生既有新鲜感、又有成就感，因此个个兴趣盎然，整个课堂气氛热烈。
2、多媒体将视觉听觉相结合，增强感知效果。
现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。如在讲授朱自清先生的《春》时，我配了一段《春之声圆舞曲》，乐曲悠扬动听，很快就将学生带入春天诗意盎然的意境中，春草、春花、春风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，对春的喜爱和赞美已蕴在心底。再如讲授冰心的《纸船》时，通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只只白色的小船在波浪中摇曳，鲜明的颜色、动态的设计立即将学生的注意力吸引过来，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了孩子们。又如巴金在《繁星》中描写躺在舱面上仰望星空产生的种种奇妙的感受：星天越来越低，星星越来越近，它们正对他友好地眨眼，同他小声地说话，于是，感觉回到了童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着…..通过图像和配乐朗读孩子

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