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构建校园文化促进师生发展

构建校园文化促进师生发展

[摘要] 校园文化建设是学校管理的灵魂，它是决定一所学校兴衰成败的重要因素和维系学校可持续发展的精神支柱。倡导和建立现代化的校园文化，是加强思德建设和对学生进行思想品德教育的重要途径。校园文化建设可从校园的静态文化、动态文化、制度文化等方面来构建。校园文化建设不是一朝一夕的事情，而是一项长期、艰苦而细致地工作。必须不断地精心设计和自我完善，自我发展，实现绿化、美化与悠久的校园文化和谐统一，使环境教育与整体育人融为一体。
[关键词]校园文化静态文化动态文化制度文化
校园文化建设是学校管理的灵魂，它是决定一所学校兴衰成败的重要因素和维系学校可持续发展的精神支柱。倡导和建立现代化的校园文化，是加强思德建设和对学生进行思想品德教育的重要途径。
所谓的校园文化广义上指学校校园生活方式的总和；狭义的校园文化，指学校以培养学生综合素质，陶冶其情操，完善学生人格为目标，以德育活动、课内外活动、社会实践活动及校园生活的思想行为表现活动为载体的一种精神环境和文化氛围。从表现形式上，校园文化又可分为静态文化、动态文化、制度文化等几部分。而校园文化建设是有目的、有计划、有意识地塑造校园文化的活动和过程，是进行具有中国特色社会的文化建设的组成部分。
校园文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。现代课程论认为：学生在学校习得的不只是读、写、算等方面可以测量的认知和技能上的发展，他们还从学校的环境、校园生活、组织制度、校内人际关系及学校的管理体制等方面获得没有显现出来的、潜在的价值与规范的陶冶。这些潜在课程，作为一种校园文化，贯穿于学校教育的整个过程之中。尽管校园文化对人的影响只是“桃李不言”而非立竿见影，但对人的身心发展却发挥着其它显性课程不可替代的作用，突出体现在四个层面，其一陶冶功能：校园文化起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵；其二社会化功能：校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的；其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，校园文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促进学生个性发展，满足学生社会交往的功能；其四导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞，校园文化的导向作用显而易见。
因此，我校在校园文化建设方面尽量体现艺术价值，并力求合乎社会要求和时代精神，融合新的道德观、审美观、教学观为一体，构建内容丰富的校园文化体系。经多年的探究与实践，取得了显著的成效。
一、以静态文化熏陶人
校园静态文化是信息交流、沟通了解、发展个性、陶冶情操的重要媒体。它包括高雅的建筑，现代化的教学设施，赏心悦目的绿地等精神环境和文化氛围。它实质就是一种无

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