从青年教师成长规律和特点提出青年教师培养的对策

从青年教师成长规律和特点提出青年教师培养的对策

 [摘要] 青年教师的教育培养是教育战略的制高点，也是振兴我国教育的希望所在。而对青年教师的教育培养，必须遵循青年教师成长的一般规律，根据青年教师上岗后不同时期的特点，采取多种形式的教育培养方法和帮带措施，才能促使青年教师尽快走上成师之路。
 
 [关键词] 青年教师  成长规律  培养青年教师  激励竞争机制  心理特点   挫折心理
 
 当今世界各国之间的竞争，实质上是人才的竞争。学校是培养人才的摇篮，培养高素质的人才，关键要有一支高素质的教师队伍。因此，培养和提高教师的教育教学能力，是办好学校的关键。我们学校近80%的教师是青年教师。学校能否有效地提高教育教学质量，很大程度上取决于这批教师对教育事业的态度、专业知识、教学教育水平的不断提高。因此加强对青年教师的研究和培养，是学校管理过程中十分迫切的工作。本文就青年教师的成长规律和特点、本校培养青年教师的方法以及本人成长过程的体会，对如何培养青年教师这一论题作简单的剖释。
 青年教师的成长一般需要经过三个时期，即适应期——稳定期——创新期。适应期一般是指见习期，属青年教师的孕育、萌芽阶段；稳定期一般是指见习期后二、三年，属青年教师提高阶段；创新期一般指见习后四、五年，属青年教师的成熟阶段。
 对策一、根据不同时期的特点，采取不同的教育方法的帮带措施。
 一、帮助青年教师缩短“适应期”，一上岗就合格。
 师范院校毕业生刚踏上教师岗位，尽管满腔热情，有很大的抱负，但由于阅历短浅，缺乏经验，所以对新的环境不适应，甚至会碰到不少困难。比如，怎样进行课堂管理？学生违纪怎样进行帮教？学生厌学怎么办？怎样进行班级管理？怎样正确处理学校教育、家庭教育、社会教育三者的关系等一系列教学教育上的问题仍一知半解，有时会束手无策。为了使青年教师少受挫折，一上岗就合格，我校采取了各方面的措施对青年教师进行帮带。
 1、对青年教师讲校史和当地发展史，请老师谈谈当老师的苦与乐，增强他们献身教育事业的责任感，帮助他们树立迎接困难和挑战的信心和勇气。
 2、从教学常规入手。建立“跟学带教”制度。要有意识地分配他们与有经验的中老教师结对子，实行“跟学带教”。即跟学教风、教态、跟学业务知识；带备课，带上课，带作业与批改，带辅导，带考查，带家访，带班级管理。尽量使他们减少工作中的失误，尽快掌握教学常规，从中增强进取心和获得成功感。
 通过这些帮带措施，促使新教师实现五个转变，在见习期就能适应教师岗位。即由被动意识转变为主动意识；由仿效意识转变为表率意识；由随意意识转变为严谨意识；由从众意识转变为独创意识；由不适应状态为适应状态。
传、帮、带工作，促使青年教师尽快进入“稳定期”。
 青年教师从不适应到适应的转变，就已进入了稳定期。这个时期的帮教工作必须从高从严，重点在“三心”、“三严”上下功夫。“三心”是指要求青年教师从事教育工作要安心；教育学生和教书育人要有爱心；向老教师学习要虚心。“三严”是指对青年教师的师德要求从严；教育教学工作从严；学习进修从严。总的来说要做到严格要求，严格管理，促使青年教师教学业务上有较大进步，初步确立以教师为终身职业的思想境界。在这个时期里，我校也采取了各种切实可行的措施进行帮教。
    1、抓学习，提高他们的思想素质。主要是组织他们学习社会主义理论，学习教育的法令法规，学习教育家的至理名言，并作学习交流和参加演讲比赛等，促使他们进一步树立良好的师德风范，懂得作为一名称职的人民教师，必须具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚师德情操的道理。
 2、师带徒，提高他们的业务素质。建立导师制，选择有良好师德修养、有扎实专业知识、有丰富的教育教学经验的中老教师负责帮带，进一步完善见习期后一、二年的帮带制度，帮带的重点是备课与上课两个关键环节。

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