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作文呼唤科学的指导

作文呼唤科学的指导
[摘要]学生作文离不开教师的指导，教师的指导往往流于抽象，甚至有盲目的倾向。科学的指导无疑是学生写作的助推器，它要求作文教学理念应突出学生的个体创造；必须符合学生的认知规律，优化作文教学过程；要立足于解决学生写作中的实际问题，诸如假话、套话多，思路不清、语言贫乏等；关注学生的非智力因素，以期切实提高作文教学的效率和学生的写作水平。
[关键词] 科学指导个性创造认知规律实际问题非智力因素
    传统的作文训练的经验可以用“多读多写”加以概括，所谓“读书破万卷，下笔如有神”，所谓“唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所谓“习得”与“历练”都是这个意思。当前，对这个经验的认识有两点值得注意：一是在作文教学过程中基本不作为，全靠学生自发地去多读多写，这种做法在当今应试教育还很盛行的氛围中很危险，因为学生的确是没有多少时间多读多写，没有教师的督促指导等于自流。二是把指导作文的功夫全花在讲授写作方法、写作技巧上，这种作为太多，但效益极低，反而陷入了技术主义的泥潭。
    多读多写，无疑是对的，现在还适用。但在坚持多读多写的基础上，教师必须给科学的指导。科学的指导，应该是先进的作文教学理念的指导，是教学过程的优化设计，是对学生作文实践的关键点拨。
   一、作文教学理念必须突出写作主体的个性创造
    过去，我们把作文看作是一种技能训练，而技能的培养当然要讲究技巧，因此作文指导的重心落到了如何审题、如何结构、怎样叙述、说明、议论等级身上了。要科学指导学生作文，首先要对作文的本质有科学的认识。作文是什么？作文，是学生表达思想抒发情感的一种心理冲动和精神产品。把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来，表达自己对生活的见解，抒发自己内心的情感，显现自己生活的情趣，这就是作文。因此作文必须实现三个“表达”：
第一，作文必须是学生真情表达的结晶。学生作文要强调一个“真”字，就是说真话诉真情。说真话，就要写真事、写实事，写自己真实的想法和看法，不说假话套话，不胡乱编乱造。初中生尤其要写自己熟悉的人和事，写亲情、友情，写乡土情、师生情。诉真情，就是要写真情实感，写自己对生活真实的体验和感受，不虚情矫情，不刻意造情，也不要把情感分成积极和消极，用条条框框束缚真情实感的流露。

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