浅谈地方自然材料在小班科学区域中的开发与利用

浅谈地方自然材料在小班科学区域中的开发与利用

浅谈地方自然材料在小班科学区域中的
开发与利用
内容提要：
地方自然材料，本身所具有的暗示性能诱发幼儿使用这些地方自然材料的欲望，年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，及时而适当的科学启蒙，让他们在相互学习中产生创造欲望，激发他们探索科学的兴趣，以培养他们的创新能力。幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能，积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养与提高。
[关键词] 地方自然材料小班科学区域开发与利用
一、科学教育活动前为幼儿提供充分的地方自然材料
二、丰富的地方自然材料还能激发幼儿主动尝试的愿望
三、利用丰富的地方自然材料创设科技环境，提高幼儿的科学意识
四、利用丰富的地方自然材料在操作活动中，培养幼儿学科学的兴趣，激发幼儿的好奇心
五、利用丰富的地方自然材料开展多种形式的科技活动
总之，有效的利用地方自然材料，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。调动起他们的各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起他们主动探索周围世界，了解大自然奥秘的欲望。
浅谈地方自然材料在小班科学区域中的开发与利用提供丰富的地方自然材料是幼儿认识周围世界和学习科学的物质基础。地方自然材料，本身所具有的暗示性能诱发幼儿使用这些地方自然材料的欲望，年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望的需要。及时而适当的科学启蒙，创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与地方自然材料，让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学，感受科学，让他们在相互学习中产生创造欲望，激发他们探索科学的兴趣，以培养他们的创新能力。在教育教学过程中注重在环境中渗透科学；在游戏中体验科学带来的神气的奥秘，激发幼儿热爱科学的情感；

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