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发展性教师评价在幼儿园的运用

发展性教师评价在幼儿园的运用
【摘要】：教师评价是促进教师素质和专业水平发展的重要举措。从对教师形象的隐喻性陈述来看，传统的教师评价主要是受“工具理性”的指导，忽略了教师自身的主体价值，不仅没能充分发挥评价应有的导向功能，甚至严重阻碍了教师的发展。为此必须实行发展性教师评价制度，使教师从传统评价的桎梏中解放出来，真正实现自身的发展。
【关键词】：教师评价制度发展性发展性老师评价的意义评价原则评价方法

教师评价工作是学校的一项重要管理工作，评价具有导向、激励和改进的功能，是调动教师积极性，发扬优点，改正缺点，促进工作的重要手段，但目前的教师评价从教师专业发展的角度来看，未对教师专业发展起到积极的促进作用。主要表现在：
目前中小学的教师评价是一种以工作绩效为内容的评价.
在评价内容上突出对教师工作态度、教育教学效果的评价，未能将教师专业发展作为评价的内容。
现行的教师评价是一种面向过去的评价.
现行的评价更多的是属于总结性评价，对一个阶段、一个时期内教师工作的结果进行评价，侧重对教师教育教学态度和绩效的考核，评价未能指出教师以后工作应该怎么办。
现行的教师评价是一种单向的评价.
现行的评价基本上是由管理者来制定并颁布实施的，把评价作为监督管理教师工作，控制教学过程，评判教师工作的绩效好坏的一种手段，教师只是作为被评价者，不参与评价过程，教师缺少参与评价的主动性、积极性。
现行的教师评价是一种奖惩性评价.
现行的评价是为了奖惩的评价，评价是为了加强对教师的管理，确定奖励和晋升名额，做出诸如解聘、晋级、加薪的决定，避免强烈的矛盾和冲突。不可否认这种评价在某种程度上可以推动对实际问题的解决，促进学校的工作，但不会对教师的专业发展起到多大的激励作用。
现行的教师评价是一种统一要求的评价.

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