在小学英语课堂教学中学生兴趣的培养

在小学英语课堂教学中学生兴趣的培养

在小学英语课堂教学中学生兴趣的培养
教师应根据学生的年龄特点，改进课堂教学，调动学生的积极性，帮助学生形成良好的学习习惯。兴趣在学生的求知过程中起着重要作用，是学习动机中最现实、最经常、最活跃的因素之一。学生在学习中如果意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，才会形成学习英语的重要动力。学生只有对英语产生了兴趣，才能在整个教学过程中积极主动。
一、设计情景，激发学习的兴趣
在教学中我们要求教师要注意结合儿童的心理和生理发展特点，根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，让学生在说说唱唱中不知不觉地学会英语。活动化英语课堂上，我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸。
（一）充分利用儿童语言
     儿童喜欢形象生动的语言，字母是学习英语的开始，非常枯燥无味，教师不妨采用以下几种方法教学，先教元音字母时，在教学Aa Hh Jj Kk这几个字母时，先复习元音字母，然后说明这五个字母构成了五个家庭，“Aa”妈妈有三个孩子，他们叫什么，你们想知道吗？课堂气氛立即活跃起来，这时正是介绍新知识的好时候，最好用卡片呈现这几个字母，教学Kk时，指着音标读[kei],[k]和[ei]拼起来读[kei]，教学其他字母也是如此，在学完整个字母表时，教师Aa Ee Ii Oo Uu各有几个孩子，他们都叫什么，同学们会认真地想，他们会记得很清楚，这样教师教得轻松，学生学得高兴，而且为以后学习拼读单词打下坚实基础。
（二）利用生动直观教具
在日常教学中，我们要灵活运用各种媒体，如图片、实物、幻灯、投影、录像、VCD、课件等手段，充分调动学生的各种感官，从不同角度去感受英语；我们必须努力创设平等、和谐、交流的气氛,在宽松的氛围中感受英语；我们可以巧妙细致地发掘各种媒体。在教学中经常会利用实物、直观教具和电化教学手段创造情景和语境。如单词教学中通过简笔画这种即形象又生动的教学手段来增强学生的记忆力，使学生印象深，记得牢。在复习颜色这几个单词时，我运用日常生活中的梨、葡萄、苹果带进课堂，让学生说颜色，等他们掌握以后，再用教室里的黑板、书桌编排对话。句式教学通过唱歌、儿歌来学习，避免了学生死背句型。会话教学中通过表演来学习，增加了学生的语言实践机会。
（三）利用喜闻乐见的谜语
    谜语具有较强的趣味性和开发智力的因素，我在教学中充分发挥想象，课内外适当地进行猜谜活动，能收到一定效果，而且谜语对于课堂教学、丰富课堂内容有一定好处，如在复习字母时，我把能用字母复习的谜语尽量编成谜语说给大家听，如三合一（B）大鹅蛋(O)，丁字路口(T)，大错特错(X)，三字路口(Y)，这样学生在轻松愉快的气氛中学会了字母，完成从感性向理性、从具体到抽象的转化过程，激发出他们学习英语的浓厚兴趣。
    这样把游戏、唱歌、谜语等活动与教学有机地结合在一起，让孩子们愉快而生动地获取知识，既丰富了课堂内容，激发了学习动机，更重要的是培养了学生的说英语、学英语、用英语的兴趣。
（四）激发情感，营造愉悦的氛围
别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”教师应全面关心爱护学生，对他们的微小进步给予适时地表扬，在课堂上调动学生的积极性，让学生大胆开口，畅所欲言，为学生创造成功的机会。师生在教与学的过程中产生和谐的共鸣，增进相互间的交流。

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