幼儿园对家庭教育指导的实践与研究

幼儿园对家庭教育指导的实践与研究

幼儿园对家庭教育指导的实践与研究
幼儿园作为专门的幼儿教育机构，不仅要争取家长的理解、支持和参与幼儿园的各项工作，同时还有责任、有义务对幼儿家长进行家庭教育的指导，提高家长的育儿水平，真正达到家园共育，共同促进幼儿发展的目的。首先，近年来国家相继出台了一系列幼儿教育的法规文件（如《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》），在这些法规文件中都明确指出了幼儿园在家长工作中有责任、有义务对幼儿家长进行科学的育儿指导。
广大幼儿教师在学习理论的基础上逐步领会了法规文件的精神，增强了对家长工作重要性的认识，进一步明确了家长工作不仅仅是让家长了解、理解、支持幼儿园工作，同时还必须通过多种方式教育指导幼儿家长，提高家长的育儿水平。其次，许多幼儿园教师通过参加各种形式的活动，如：培训、教学观摩、听专家讲座等，已逐步树立了一些新的教育观念，如：终身教育观、以人为本观、生活教育观、环境教育观等，在保教工作中注重孩子良好习惯的培养，兴趣的激发，合理安排幼儿的一日生活，创设适宜幼儿发展的教育环境，寓教育于幼儿的一日生活中，寓教育于各种游戏中。但幼儿园的种种做法，许多家长不理解，不认可。家长们往往关注的是孩子在幼儿园学到了多少知识、技能。在家庭教育中存在着诸如：过度照顾、过度宠爱、重智轻能、重智轻德等教育误区。幼儿园教师认识到如果不努力转变家长的教育观念，提高家长的教育水平，使家园同步，幼儿园的素质教育将无法深入开展。家长认为，幼儿园非常有必要开展家庭教育的指导。这是幼儿园做好家教指导工作的前提。随着时代的发展，家庭经济、文化水平的提高，尤其是独生子女给家庭带来的新要求，使家庭教育越发显得重要。在实行市场经济体制的新时期，社会对人的要求越来越高，人才竞争，就业竞争日趋激烈，家长把所有的希望都寄托在子女身上：“望子成龙，望女成凤”的愿望越来越迫切，正如“知心姐姐”卢勤在《写给世纪父母》一书中提到的：“中国的父母从来没有像今天这样关注孩子，关注教育，关注未来。”但由于许多父母不了解幼儿的身心特点，缺乏正确的教育观及科学的教育方法，家庭教育往往事倍功半，在教育孩子的问题上许多家长感到非常的迷惘、困惑。于是，家长非常希望得到幼儿园的帮助、指导，他们渴望了解孩子，渴望家教知识。
一、开展家庭教育指导活动的情况1．正确处理家教指导工作的直接目标与间接目标的关系，明确指导目的。家庭是社会的细胞，随着社会的进步，科学的发展，尤其是在当今的信息社会，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有作用，已开始引起人们的重视，但是，目前尚有许多家长还缺少正确的家庭教育观念、家庭教育的知识和方法，为此，必须加强对幼儿家庭教育的指导，提高幼儿家庭教育的水平。幼儿园开展家庭教育指导工作，首先必须正确处理家庭教育指导工作的直接目标和间接目标的关系。幼儿园的教育对象是幼儿，幼儿是接受教育的主体，是我们保教工作的直接目标；家庭教育指导是截然不同的，它工作的对象是家长，提高家长的素质和能力是直接目标，幼儿的发展是家庭教育指导工作的间接目标。家庭教育指导的目的，即：(一)指导家长遵循家庭教育的基本规律，帮助家长转善教育行为，提高家庭教育能力。(二)向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，以便家园配合，形成合力，促进孩子身心健康发展。 2．根据指导目的、调查结果，确定家教指导的内容。

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