以小小图书馆为载体提升幼儿阅读图书的兴趣

以小小图书馆为载体提升幼儿阅读图书的兴趣

以小小图书馆为载体提升幼儿阅读图书的兴趣

[摘要]原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“孩子的阅读图书开始越早，思维过程就越复杂，对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练成一种很重要的技能——边读边思考边领会。”所以说图书和掌握正确的阅读方法对于学龄前孩子发展非常重要。本文我们就从开展“小小图书馆”活动出发，从中关注幼儿阅读图书并有意识的培养幼儿的阅读技能，阅读习惯，提高幼儿在阅读活动中的兴趣。
[关键词]：阅读技能、阅读习惯、阅读兴趣

幼儿良好阅读习惯培养从很小的时候就开始进行，孩子到了大班，我们结合幼小衔接，在活动中设计了一个贯穿大班一学期的 “创建小小图书馆”主题研究性的活动，希望孩子们从中正真的了解图书，读懂图书学会正确的阅读方法，爱护图书并从中尝试发展幼儿初步的规则意识，以及自我管理的能力，这是我们的教育期望，希望在我们挖掘这些潜在的教育价值同时又能帮助孩子很好的进行幼小衔接。
整个这学期的活动我分成了两个阶段来进行：首先，关注幼儿的阅读技能，阅读习惯上的培养。其次、在开展“图书馆”的活动中注重幼儿规则意识，动手能力的培养。
一、关注幼儿的阅读技能，阅读习惯上的培养。
（一）在阅读指导中注重阅读技能的培养
1、学会读书，读懂图书
在幼儿园不管是自由活动时间还是集体阅读活动，会发现孩子们拿到书后，一会就还书，又拿又换，频繁换书，阅读书里内容只是知道一些大概。产生不了太多的兴趣。发现这样的问题后，我们在平时的活动中给孩子进行了一些指导，在带孩子一起看的早期阅读活动，从中掌握一些看书的方法和技能。通过阅读指导，幼儿产生了很大的变化，看书时不再象以前那样频繁换书，随意翻阅，图书的内容有了较浓厚的兴趣，取放图书的习惯也有了明显的进步，孩子们知道了书从什么地方拿要放回什么地方，并能把它们按类摆放。
2、了解图书的结构
书里有很多的秘密，书的封面，封底的秘密，页码，中缝上都有学问，可是在孩子在平时的阅读的过程中是关注不到的，我把书的封面封底作为孩子关注的重点，让孩子回家先来找找，然后在到我们中间来公开秘密，孩子们通过活动了解图书的构成，也为后面的制作图书打下的基础。
3、尝试图书的整理、分类
图书馆的书越来越多，幼儿急需给图书进行一个系统的分类，通过了解书的内容，我们一同讨论出了几个类型：如，故事类、诗歌类、动物类、科学类、等等并贴上了分类标，。划分了摆放区域。在根据书的“大小”，“厚薄”，“高矮”规定了摆放的要求，很快我们的图书区域清爽整洁了很多，这也为后面的图书馆开馆做着充足的准备
（二）在阅读指导中注重阅读习惯的培养。
书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识，伴随我们一生的良师益友。我们很多时候希望幼儿能“喜欢看图书”，“爱护图书”那怎样爱护图书呢？我们找到了已经破损的图书进行分析，分析图书破损的原因，让幼儿通过实例，来注意正确的翻阅图书，拿放图书方法，激发幼儿爱书的情感。
在区角活动时，有的孩子喜欢到阅读区看图书，他们就坐在小椅子上，把图书放在膝盖上翻阅，这样的看书姿势不利于幼儿的用眼卫生及骨骼的发育。所以，我为孩子们准备了一张桌子，要求他们把图书摆放在桌子上，身体坐端正看书。当发现有的孩子扒在桌上看书时，及时给予指正。在组织幼儿图书阅读时，是培养幼儿正确看书的良好机会。当小图书传到每个幼儿手里时，我就要求幼儿身体坐端正，

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