浅谈如何培养幼儿在科学活动中的创新能力
 [摘 要] 年幼儿童具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。及时而适当的科学启蒙，创设有助于培养幼儿创新能力的科学教育环境与材料，让他们在内部需要和愉快地情绪下学科学，感受科学，同时，注重幼儿个体差异，让他们在相互学习中产生创造欲望，学会质疑，学会思考，学会标新立异，从而提高幼儿创新能力。
[关键词] 创新  环境   提问

 随着时代的飞速发展，知识不断更新的时代，也是一个充满竟争的时代。一个国家要在竟争中立于不败之地，就要培养和造就一大批基础扎实，勇于创新开拓的创造型人才。作为幼儿园，开展以培养操作能力和创新精神为主的科学活动是一个很好的途径，现就如何在科学活动中培养幼儿的创新能力谈几点看法。
 一、幼儿的创新能力
 谈及幼儿创新，有些人可能会不以为然，认为孩子年幼无知，尚不懂事，只有玩和淘气的份，谈什么创新，这岂不是夸大事态。然而，如果你做个有心人，经常留意孩子在日常生活中、游戏活动中的言谈举止，你定会发现：在他们身上确实蕴藏着丰富的想象力，闪现着创新的火花。
 创新能力：指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。创新能力的特征：综合独特性。结构优化性。
 二、创设开放式班级环境，诱发创新意识
 环境是隐性课程，环境的开设和利用，对幼儿发展有着举足轻重的作用。教师应与幼儿一起创设开放式的科学环境，诱发幼儿进行创新的愿望。开放式科学活动环境包括开放式的物质环境和开放式的心理环境两方面的内容。
  1、开放式的物质环境是幼儿创造力良好发展的物质铺垫
 开放式的物质环境是指科学活动的空间和材料对于幼儿来说是开放的。科学活动的场地、空间应按幼儿的需要和愿望自行布置，并且可以不断变化，科学活动的材料应放在幼儿易于取放的位置，幼儿根据自己的喜好，自由选择取放，科学活动的空间与材料幼儿可以共享。同时，在材料的提供上，也要选择幼儿所感兴趣的材料。
 心理学家布鲁纳认为：有兴趣的材料是学习最好的刺激。在科学活动中幼儿为什么显得特别投入，主要原因是有可操作的材料，在提供材料时我做到以下几点：
 （1）提供的材料要丰富充足。
丰富的游戏材料是幼儿进行科学活动的前提条件也是提高幼儿科学活动质量的保证。为

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