多媒体技术在数学教学中的应用

多媒体技术在数学教学中的应用

 信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。做为一名教师，有必要对教学过程重新认识，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用多媒体技术对教学活动进行设计，可优化课堂教学。同时把多媒体计算机辅助教学的优势与数学教学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加有利于揭示数学概念的形式与发展，数学思维的过程和实质，使数学课堂教学收到更好的效果。
 一、多媒体技术
 多媒体技术是指把文字、图形、图像、音频、视频、动画等多媒体信息通过计算机进行数学化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存取等加工处理，再以单独或合作形式表现出来的一体化技术。
 数学课堂教学中的多媒体技术主要是指多媒体计算机技术，是指用计算机综合处理和控制文字、图像、动画和活动影响等多媒体信息使多媒体信息建立起逻辑链接，成为一个具有交互作用的系统。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种信息，并且具有更多的参与性与创造性。
 二、数学教学的特点
 1、重视非智力因素的作用
 兴趣是学习动力的源泉，可以激发努力与学习动机。对于枯燥无味的数学，尤需重视兴趣的作用，兴趣会产生增加愉快的心情。因此，有了兴趣，学生就会精神饱满地投入学习，在学习过程中就会提高注意力，增强信心和求知欲。
 2、形象性
 由于数学内容的高度抽象性和数学学习的“再创造”要求比其它学科高，致使数学教学中必须更加强调形象性，要求教师不仅善于运用严密的逻辑，而且善于运用生动、具体的形象，通过直观性语言和感性化材料来辅助开展数学问题的思维活动。
 三、多媒体技术在数学教学中的应用
 （一）在教材设计中的应用
 1、多媒体技术应用能丰富课堂教学容量
 课堂教学是师生共同活动，而活动的主体应是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，如“平移”一课中，利用课件大量展示生活中平移的现象，使学生从多样的信息中认识“平移”，感受“平移”，进而掌握平移的概念与性质。这是传统的教学手段在课堂中做不到的。
 2、增加问题情境设计，提高学习效率
在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转化为主动学习，积极配合课堂教学。如在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和为180°入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（课件图形演示，

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