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多媒体技术在教育中的应用

多媒体技术在教育中的应用
传统的课堂教学媒体简陋并且简单，教师在培养学生学习兴趣时，一是依赖于教学内容，二是依赖于教师的教学艺术，但这种依个人水平而完成的目标，往往只是少数教师才能达到，所以效果不能令人满意。而多媒体的应用，为在课堂教学中培养学生的学习兴趣创造了良好的条件。多媒体课件以图像、动画、声音把单调枯燥的教学内容演化为丰富多彩的画面，可以把沉闷的教学过程演绎为一个个生动活泼的教学场景。这样大大地激发了学生学习的兴趣，并在不断的“刺激”下得到持久的保持和延续。课堂教学中，激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革首要考虑的问题。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳，使学生对学习内容和教学过程等一些枯燥、抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，将有些枯燥无味的教学内容变的生动有趣，不但引起了学生的兴趣还活跃的课堂的气氛．计算机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。
多媒体技术可以把多种信息全方位的呈现出来，激发学生的学习兴趣。例如：在英语教学课件中在图形和音乐下学生很深刻并且很容易掌握所学的内容．还有在化学教学《烃》课件一开始，在音乐的伴奏下，一幅炼油厂的图片及甲烷、乙烯、乙炔、苯等三维结构模型一下子呈现出来，使学生兴趣盎然。再例如，在工业制硫酸的教学中，为了使学生加深环境污染对人类和地球的危害，将世界几个有名的公害事件采用视频及文字展现给学生，使他们产生身临其境之感，培养其自觉的环保意识，起到事半功倍的效果。
一、有利于激发学生的学习兴趣．
多媒体的作用是我们平时所用的教科书、粉笔、小黑板所无法替代的，它能创设良好的教学环境和氛围，使学生能被吸引到课文所渲染的情境或意境中去。例如语文教学课件中《船长》一课，因为学生没有经历过危险的那种体验，很难感知船被撞后船上人们的惊慌失措，所以学生的朗读是没有激情的。可教师使用多媒体课件放映了一断从电影《泰坦尼克号》上剪辑下来的一个片断（船撞上了冰山）后，学生们看到了船上的人在尖叫、奔跑、逃命，那种形象深刻的场面让学生直接可以看到，使学生的心灵受到了极大的震撼。学生对课文的理解更深刻了，读书变得有滋有味有激情了。同样，在让学生进行有感情地朗读时，给学生配上一段合适的背景音乐，也能使学生的朗读效果变得最佳。
又如在数学教学课件中教计算“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想像力．
二、能创造良好的学习环境．
实验心理学家赤瑞特拉作过著名的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，单一地听老师讲课强得多。
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

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