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反思——我的成长助手

反思——我的成长助手
[摘要]美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继形成影响。他同时提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。善于反思，可以让我们更辩证地看待自己和别人、今天和昨天，别人的不都是好的，昨天的也不都是坏的。反思是对过去的一种思考，从中可以汲取教训，也可以总结经验，只有经过反思以后的认识，才能真正变为自己的思想。
[关键词]自觉反思提升成长
在我从教的十余年中，不断的反思让我日趋成熟，反思的过程是自我解剖的过程，在这个过程中，难免存在许多痛楚，但其中的收获却会让人欣喜不已！以下就是我在教育实践过程中的一些心得与收获，以期进一步自勉。一、反思——痛并快乐着
反思性教学，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
反思是一种“积极的、坚持不懈的和仔细的考虑”，通常是自己与自己过不去，是诱发痛苦的行为，缺乏较强的责任感和较好的意志品质的人往往望而却步。我们都知道，反思既可以是个人进行的，也可以是小组的形式进行，个人的多为对自己教育随笔一样的，自己对自己的反思，而小组的，可以是教研组业务学习时对某位教师教育活动的研讨与解剖。诚然，每个教师在他（她）的职业成长生涯里都会对自己的教学行为进行反思，然而初为人师的时候，我们可能对一度对反思产生憎恶心态，为何非要自己挑自己的毛病？为何那么多老师围攻着我，如此咄咄逼人？难道自己真的存在这么多的不是？在自己组织的教学活动中，就真的有那么多“刺”可挑？殊不知，这是成长的必经之路，虽然坎坷，却是一条捷径。
记得我曾组织过一次小班的科学活动《蛋宝宝站起来》，活动前我在每张桌子上摆放了画有小宝宝模样的熟鸡蛋，非常可爱。活动一开始，在“我是解放军” 的音乐伴随下，我带领幼儿有节奏地踏步进入活动室。一进活动室，桌上的“蛋宝宝”就吸引了大多数幼儿的眼球，几个幼儿还忍不住地走近桌子想看个究竟。但此时的我，却按部就班地“执行”着我的教案：“请小朋友帮蛋宝宝想想办法，让蛋宝宝也能够象解放军叔叔一样站起来！”任务是布置了，可没几个幼儿入耳，他们的注意力完全被桌子上的蛋宝宝所吸引，这样一来，很多小朋友都不知道接下来要做什么，该如何操作，第一个要求我就花费了好多口舌才勉强说清……课后，我对自己组织的活动进行了反思，总结出自己的临场应变能力还不行，遇到一些始料未及的事顿时就措手不及了，太呆板，心里只有一份教案……随即，教科研组成员对我的这次活动也展开了讨论，就这一问题大家谈了很多，A老师说：“活动一开始出现这样的现象，教师应从幼儿角度思考问题，此时孩子需要的是什么？他们是那么渴望想去看看蛋宝宝，摸摸蛋宝宝，他们无法静下心来听老师说什么了，那老师应该怎么做呢？应该因势利导地创造条件来满足幼儿的愿望！”B老师说：“教案只能起一种指导活动组织的作用，活动

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