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怎样培养良好班风1

怎样培养良好班风
班风，看不见摸不着，但她却并不神秘，能真实的让我们感受到，班风是一种风气，一抹氛围，反映了一个班整体的精神面貌，是一个班外部特征和内在品质的集中体现。班风无处不在，她在同学们整齐响亮的晨读声里，她在课堂老师提问的一双双小手上，她在课间课外的欢笑打闹的身影中。良好的班风能够使人感觉沐浴在温暖的阳光之中，在不知不觉中的影响着班集体的每一个人，能够有效的促进各个成员之间的学习与生活，良好的班风是每一个班主任追求的目标，好的班风能让学生们学的开心，老师教的舒心，家长也可以放心。
班风的形成绝不是一朝一夕就能形成的，它需要班主任付出足够的耐心和心血，也需要班干部的协助和每一个班成员的配合，通过时间的沉淀积累后才能形成。班风的形成可以从以下几个方面着手。
首先，一套合适的班规是形成班风的必不可少的条件。
古人有云，无规矩不成方圆，这是很有道理的。特别是对于小学生这个群体来说，他们的心智还不够成熟，对一切新鲜事物保持着好奇，想问题是简单的，接人待物是是单纯和善良的，这时候的他们特别需要我们去引导，去把他们的好奇和好胜心转化为学习生活向上的动力，而一套合适的班规以书面的形式明确的规定下来，就使各个成员有了行为准则，班干部协助班务也能有据可依。
在班规制定中一定要根据实际情况，集合学生们的建议，这样制定出来的班规才有针对性并容易为学生们所接受。班规执行过程中还需要一视同仁的公平公正也需要奖罚分明，表扬可以促人奋进并形成带头作用，批评可以抑制不良风气的滋长，要让他们因什么而获奖又为什么而被罚，要有根据。同时，班主任不要吝啬对小朋友们的奖励，做了好事可以课前表扬，作文写的好可以得到宣读的机会等等，小学生特别需要得到大家的认可和信任，一朵小红花，一颗五角星对于高中生来说可能显得幼稚，但对于小学生来说，却是一种莫大的鼓励，是他们心底的骄傲。
一个班集体有了一套班规，小学生们的行事有了准则，但规定是死的，并不能解决所有问题，这时候人文的关怀就显得特别重要，人文关怀可以像春风细雨一般，温暖滋润着小学生们的心灵，有时候人文感化比规定更加有效。所以这里对班主任提出了要求，在对待小学生上，需要耐心，细致、全面而不失温和，要有很强的责任心，当然也需要技巧，班主任虽然是管理者和决策者，但不能一味的强势，有时一些故作的柔弱更能博得学生们的好感和认同，拉近彼此间的关系，创造一些特定的场景可以有效对学生进行情感陶冶和教育，在方法上不能过多的批评和否定，批评否定就像是一剂慢性毒药，会慢慢的侵蚀小学生们的自信心和活泼的天性，而再也没有比这更糟的情况了，相反的，用善于发现的眼光去找到每个人的特点长处，对于他们的进步需要及时的鼓励和肯定，老师不要吝啬他们的表扬和赞美，这对于他们的以后成长都有很多的正向积极作用的。

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