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蒙氏教育对于中国孩子的利与弊

蒙氏教育对于中国孩子的利与弊
“蒙氏教育”顾名思义是以意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利的名字命名的。1909 年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912 年这部著作在美国出版，同时，很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动。1913 年 ~1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有 2000 多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。现在，这场“革命”正在和中国传统教育引发着激烈的冲突。对中国孩子在西方教育与中国传统教育中难以取舍。

　　一、蒙台梭利独特的教学方法更加有利孩子的成长
其中最为关键的就是一切教育都以儿童为中心。视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点。和“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
更要及时把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、阅读、书写等会分别表现出强烈的敏感，这段时期相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但是这段时间过后，这种强烈的兴趣就会消失。抓住时机，进行教育就可以奠定孩子一生的发展基础。完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。这样可以叫每个孩子更好的发挥自己的优势。
最独特的教育方式“混龄教育”让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。这样一来可以叫孩子们从小就学会与人合作与人分享。

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