（二）善于鼓励和表扬
被人赏识的渴望，是人性中最深层的需求，促进学生积极向上的方法是赞赏和鼓励。鼓励能给人自信和勇气，能让人感受成功的喜悦，使人产生努力向上的动力，从而发掘出人的最大潜能。在平日的教学中，我从不吝啬我的赞美，经常留下一些表扬和鼓励的话语。例如“回答的不错，继续努力啊！”“你对这个问题分析的很透彻，真棒！” 如果学生回答错误，就要及时给与正确引导，让学生在教师鼓励的目光中懂得“成功者所以成功就在于在失败面前不气馁，不退缩！”可见，鼓励是本，表扬是根，善于拿起鼓励的武器就能无往而不胜。在课堂教学中，教师要热爱每一位学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现学生的闪光点，善于从学生已有的认知水平和生活实际引入科学问题，使学生消除胆怯、厌倦和依赖的心理，为学生的自主学习创设一种轻松愉悦的气氛。
（三）关注学生的情感体验
课堂教学融进情味后，奔流的则是鲜红的血液，它能拨动学生的心弦，引起情感的共鸣，充满自信。培养学生的情感，可以从根本上改变学生的学习态度，培养意志品质，形成正确的价值观。也就是说，我们进行情感教育的目的不是单纯地为了提高学生的科学成绩。而是希望利用科学学科的特点，以科学课为载体，提高学生的整体素质，使学生形成健康人格，建立正确的价值观，进而成为有用之才。
例如对“生活中节约水资源”一节的探讨时，我发给每个学生一张家庭用水调查表。课堂中不能回答的题目，让学生把调查表带回家，在家里与父母一起完成。
序号 问 题 有 没有 分数
1 洗碗筷时有没有把水龙头关掉?
2 有没有上厕所之前冲水的习惯?
3 在沐浴中涂肥皂时有没有让水开着?
4 刷牙时有没有关上水龙头?
5 淘米洗菜用过的水，有没有用在别的地方(浇花、冲厕所等)？
6 洗衣服是否将衣服中的脏水脱干再清洗？
7 有没有把衣服储满才用洗衣机清洗？
8 没有使用过量清洁剂?
9 你家水龙头有没有漏水?
10 上月份你家缴付的水费是多少?
过几天后，教师把学生调查表收上来，让学生知道调查表中各项所得分数，然后师生自由讨论，交流各种有效、可行的节水办法。间隔一段时间后让学生完成同一调查表，了解学生家庭节水的改进情况。
提出“节约水资源”的要求这一目标是不可能通过课堂上教师的说教来实现的，必须长期坚持，隐性渗透。只有让学生到社会中去，切切实实地感受水对生命、对社会发展的重要性，真真切切地体会到水资源的日益匮乏，学生才会逐渐养成节约用水的意识，关注人类生存的状况。同时，学生在调查过程中，必然要和不同的人打交道，与不同观点发生碰撞，这也有利于学生辨别是非，锻炼合作交流的能力和解决实际问题的能力。另外，让学生关注身边的科学现象，感受生活处处有科学，也有利于培养学生热爱科学的志趣，提高学生的科学意识。这个活动体现了“有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献”的情感态度与价值观目标。
三、让学生品味生活味，学会运用知识
科学是一门应用性较强的学科，多数知识都和我们日常生活有着直接或间接的联系。新课程标准中强调科学教育要紧密结合学生的生活实际，使他们感受到生活中的科学，增强学习的兴趣，加深学生对科学知识在生活实际中应用的认识。因此，我们现在的中学科学教学的目标不仅要提高学生的科学知识水平，而且要特别关注学生科学素质的培养，使他们乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。这需要我们在平时的教学中，要加强社会实际生活与科学的相互联系，努力使科学教学内容社会化、生活化、现代化。
